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小学1-5年级作文写作要素及写作秘籍

   日期:2022-04-26     来源:www.hqbrake.com    作者:未知    浏览:843    评论:0    
核心提示:小学1-5年级作文写作要素及写作秘籍!小学一年级1、写作目的:1.对写话感兴趣;2.可以把句子写完整、通顺。2、写作内容:1、通过看图、影视节目、察看周围事物等,写几句完整、通顺的话;2、能运用日常学过的词汇造句,并依据表达的需要,学习正确用“句号、问号、叹号”等符号。

小学1-5年级作文写作要素及写作秘籍!

小学一年级

1、写作目的:

1.对写话感兴趣;

2.可以把句子写完整、通顺。

2、写作内容:

1、通过看图、影视节目、察看周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用日常学过的词汇造句,并依据表达的需要,学习正确用“句号、问号、叹号”等符号。

3、写作形式:

察看写话;用词造句;仿句训练。

小学二年级

1、写作目的:

1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3. 学写容易的日记。

2、写作内容:

1. 从能看图并展开想象、察看大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2. 可以用几个词汇写几句连贯、通顺的话;

3. 会写留言条、请假条。学写容易的日记。

3、写作形式:

看图写话;察看日记;用词造句;连句成段;结合阅读训练,仿写、续写。

小学三年级

1、写作目的:

1.乐于用书面语言表达我们的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

2、写作内容:

1.通过察看写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能依据提供的词汇展开想象,书写内容丰富的语段。

3、写作形式:

仿写训练; 连句成段;修改训练; 结合阅读仿写、扩写、续写训练。

小学四年级

1、写作目的:

1.可以用书面表达自己感觉新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.想将我们的习作读给人听,与他人推荐习作的快乐;

3.可以用容易的信件、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

2、写作内容:

1.能围绕习作需要,自主采集习作素材;

2.能抓住特征察看自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写信件、便条,学会其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

3、写作形式:

信件训练; 修改短文; 学习命题及自由作文; 结合阅读进行扩写、续写训练。

小学五年级

1、写作目的:

1.了解写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写容易纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习撰写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改我们的习作;

2、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步学会纪实作文及想象作文的通常规律,培养勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,学会其格式。

3、写作形式:

板报及建议书的训练;习作的互评互改; 命题或自由作文; 结合阅读进行扩写、续写训练。

作文入门知识有什么?

作文是字、词、句、段篇的综合练习,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那样,如何才能写好作文呢?通常说来应做到:

思想健康,中心明确。

内容具体,条理了解。

语句通顺,意思连贯。

详略得当,主次分明。

擅长察看,想象丰富。

书写工整,格式正确。

除去平常留神察看事物,认识和抓住事物特征,自觉积极地积累写作素材外,还需要拥有审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、撰写作文提纲和修改文章等方面的入门知识。

审题

只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题办法:

剖析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每一个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,大家就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。

比较法:依据所给题目,自已拟几个一样的题目进行比较,弄清它们的写作范围和需要。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱你,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同的地方,从而确定写作重点。

设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的要紧问题,然后对照题目对假设的问题进行条理了解,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是什么样的?她变是什么原因什么?她变后是什么样的?有什么人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真的的意义。如《温暖》,就不可以专写天气温暖,而应体现互相帮或得到关怀爱惜的感受。

确定中心

中心就是文章的灵魂,教给大伙确定中心的办法:

第一,要依据题目需要确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬是什么原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

第二,要依据自己平时的生活积累,依据自己平时的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。

选择材料

材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的问题有:

中心不突出,要说明的问题不少,头绪纷繁。

详略不当,重点不突出,主次颠倒。

选材平淡,不典型。

因此,应该注意两点:第一,要围绕作文中心思想选择材料。第二,要选择自己最熟知的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

组织材料

材料的组织包含两项内容:一是对材料的安排。什么先写,什么后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处置。什么详写,什么略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。办法有:

按事情进步的先后顺序安排材料。

按时间的推移安排材料。

按空间顺序安排材料。

按事物几个方面安排材料。

层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

撰写提纲

提纲包含:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,什么先写,什么后写,什么略写,什么详写,在提纲里要反映出来。但又不可以写得太详细,也不可以太容易,要写得简明扼要,切实具体。如:

作文题目:有趣的蜗牛比赛中心。通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

材料安排

我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。

为参赛蜗牛命名,做好比赛前筹备。

比赛中蜗牛各自的表现。

比赛结果。

结尾。

开头与结尾

容易见到的开头办法有:

单刀直入,直截了当。

说明状况,交代背景。

描写环境,渲染氛围。

提出问题,引人入胜。

巧讲故事,引人注意。

先说结果,倒叙开头。

容易见到的结尾办法有:

事情完整,自然结尾。

概要主题,抒发感受。

照应开头,留有余味。

含蓄结尾,引人入胜。

过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。方法通常有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应,就是照应。照应办法通常有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

修改作文

修改文章包含:修改错别字和用错的词;修改有问题的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是不是吸引人,结尾是不是有力;看看是不是有内容表达不了解,不具体的地方;检查并修改中心不清楚,不集中的问题。

小学五年级作文开头结尾方法全在这了!

“文似看山不喜平”,讲的是文章要曲折生动,咫尺兴波,才会吸引其他人往下看;“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头,精彩亮丽;中间要像猪肚,充实丰富;结尾要像豹尾,响亮有力,如此的文章才会倍受大家喜欢。

在所有些文章方法中,开头是非常重要的。开头写得好,写得精彩生动,声势夺人,遭到感染,引发共鸣,悬念迭生,疑窦顿起,才会吸引其他人往下看。不然,你正文内容再写得具体生动,妙趣横生,而没一个好开头,文章吸引力大大降低,文章价值则大优惠扣。所以才有一说:“好的开头是成功的一半”。

那样,写人的作文常见的有什么开头办法呢?

1、回忆式开头:

例1、《有如此一位好班长》

她叫王静虹,是我读小学四年级时的班长,尽管大家分别一看多了,但班长的的轶事依旧历历在止,难以忘怀。

2、外貌描写开头:

例1、 《我最喜欢的小伙伴》

我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的大双眼。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之,这是一张惹人喜欢的小脸。你们了解她是哪个吗?对你说吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒。

例2、《我最喜欢的人》

我最喜欢的人——母亲。母亲高高的个子,白白的皮肤,苗条而不瘦,前凸后翘而不胖,浓浓的弯眉毛,大大的亮双眼,一直透出智慧的光芒。这就是我的母亲,如何,长得漂亮吧。

3、外貌描写+特征开头:

例1、《我的奶奶》

我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的双眼,个儿不高,略胖的身子一直那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人,我非常敬佩她。

例2、《我的父亲》

我的父亲身材高高瘦瘦,两道浓眉下一双长得特别圆的双眼,常闪烁着智慧和机敏的神采,他有时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头,乌黑的头发不知如何搞的已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。

例3、《可爱的园丁——我的老师》

她有一双明亮有神的双眼,她有一张能把千万常识传授给大家的嘴巴,她脸上常携带慈母般的笑容。她是哪个?她就是大家的班主任——刘老师。

例4、《小小音乐家》

我的小伙伴——张梦瑶,有一双水灵灵的大双眼,一口整齐、洁白的牙齿,可爱极了。对你说,她还是同学们公认的“小小音乐家“呢!

例5、《我的姥爷》

我的姥爷六十来岁,中午身材,瘦瘦的脸颊,高高的鼻梁,两鬓虽见斑白,但看起来挺精神。他的脸上一直携带一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮,也也喜欢逗大家。我给他起了下雅号——“老顽童”。

4、声音描写+人物特征开头:

例1、《我的好伙伴》

还没走到她家,就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声,不需要猜,就了解是她——我的好朋友,一个刻苦学习的好伙伴。

5、描写人物特征开头:

例1、《我的伙伴》

我有一个好伙伴,她是我班的语文学习委员,叫她对工作认真负责,从不粗心,老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是,她很爱惜集体的财物。

例2、《当上总经理将来的奶奶》

大家都称我的奶奶是一位铁娘子。她虽然已看过半百,但身子骨还硬着呢。牌价她当上了自选商场的总经理将来,又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头,乌黑的头发中又增添了很多银丝,平常一双炯炯有神的双眼常常布满了血丝。而那些请示帮的、送礼物的,简直像流水一样,接二连三地拥向我的家门,拥向疲惫不堪的奶奶。

6、直接叙事开头:

例1、《母亲,你做错了》

我,坐在饭桌旁,黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。

例2、《我的母亲》

放学了,我快步走在回家的路上,由于肚子不住地在唱“空城计”了。我开心地边走边想:这会儿,可能母亲正在给我干什么美味的呢!想着,想着,我仿佛闻到了饭菜那诱惑的香味,我不由加快了脚步。

开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果,总起全文。

例1:谢天谢地,菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2:这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽,学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊!《真没想到》

例3:想到2005年8月18日下午那惊险的一幕,我到今天心有余悸,“818,发一发,我的腮真发了。”唉!都是那该死的黄蜂惹的祸呀!《都是黄蜂惹的祸》

2、悬念式。提出问题,吊起读者胃口。

例:她是哪个呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情,再总起全文。

例:童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句,然后描写人物外貌。

例:我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大双眼,一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。

例:打开影集,照片上的她:短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑着。她就是天真无邪,做事认真的李小红。《我的同学》

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境,而后总起全文。

例1:“世上只有母亲好,有妈的小孩像块宝。”每当听着这首歌,我的眼前就浮现出母亲的影子。《难忘的母亲》

例2:“呜呜……”哭声呼天抢地,“爸爸啊!爸爸,你如何就如此走了。你太苦了,如何就这么叛逆啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱,哀乐和悲泣声响成一片,可千哭万哭也唤不回被烧死的爸爸。听着这悲痛欲绝的哀号,我感觉这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》

7、对比总起式。把很多事和人和其中的一个人或一件事对比,突出其中之一。

例:儿童年代的往事,我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的,我如何也忘不了。《难忘的一件事》

8、单刀直入式。直截了当的交代人和事。

例:又是星期六,我冒着严寒回到了家,见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》

9、写景导入式。

例:碧蓝蓝的海水就在脚下,成群的海鸟在窗外翱翔,海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里,一张一般的苇叶,经过爷爷三折两卷,就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》

结尾

1、概要照应式。这是结尾中最常见的一种,篇末概要全文,点明中心,照应课题与开头。

例1:求求你啊!狼狗的主人,必须要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了,到今天,我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》

例2:真没想到啊!昨天的捣蛋鬼,今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?《真没想到》

例3:五彩斑斓的童年充满了乐趣,宛若一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。到今天,海边捉蟛蜞还是那样诱惑,令我回味无穷……《海边趣事》

2、感悟式。通过写人和事写源于己得到的启示。

例:老师笑了,笑得那样高兴。我纵于领悟到学生对老师

最好的礼物就是不断努力,不断进步啊!《一件礼物》

3、自然式。以事情的结果自然结束。

例:我掌握了骑自行车,心里像吃了蜜一样。《我掌握了骑自行车》

4、抒情式。以抒情的方法表达我们的感情。

例:啊!老师就是无私的蜡烛,燃烧了自己,照亮了大家;

啊!老师就是平凡的桥梁,送走了一批又一批的学生,毫无怨言。《老师赞》

5、记忆式。写源于己对人或事情的不愿忘记,永留神底。

例:这件事犹如发生在昨天,我对爸爸妈妈的关心爱惜刻骨铭心。远在故乡的爸爸妈妈请多多珍重,孩儿不会辜负你们的期望。《爸爸妈妈的爱》

6、联想式。从所写的人和事情展开联想,写出感想。

例:看到这里,我仿佛看到老人纯洁的心灵,仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》

写事作文开头:

1、在我脑海中有很多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有一件事却使我如何也忘不掉。

2、在我的记忆中,有一件让人啼笑皆非的事,那就是我首次做酸辣鱼。

3、在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘。

4、在我记忆的长河中,有开心的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在公交车上的事。

5、我历程过很多事情,但最令我难忘的是体育课学习后滚翻的一件事在我读小学三年级时,发生了一件事,一直深深地印在我的脑海里,让我难已忘怀。

6、去年暑假,我过去做了一件错事,这件事使我到今天难忘,一想起来心里就难过。

场景渲染式开头

1、“铃——铃——铃”下课铃响了,同学们一窝蜂似地涌出教室,到办公室去拿数学测验卷。

2、考试又到了,当各科老师公布了考试的日期后,同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。

3、深夜,我又被爸爸那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户,凭我的直觉,大概是凌晨3点左右。我隐约听见了爸爸妈妈的谈话声。

愿望实践式开头

1、眼看着桌子上的台历,被撕得只剩下最后一张了,我盼望已久的元旦就要到来了。

2、一次,我对母亲说:“我已经不小了,应该让我多学一点家务活了。”母亲答应了我的需要,晚上让学淘米。可以跟水交际了,我真高兴。

提示主题式开头

1、小鸟不能离开窝,我不能离开祖国。

2、动物界有条食物链。大家家了有“链”,但我不了解它是什么链。在家,我怕父亲,可是父亲有点怕母亲。或许是母亲工作岗位离家太远了,天天早出晚归,还要操持家务,父亲心里有点内疚吧!可母亲却怕妹妹,只须她一撒娇,母亲就什么都依着她的。不过妹妹却怕我,只须我一瞪眼,一跺腿,她只只好乖乖地听我的了。

3、生活,宛如一部情节曲折的电影,一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活,也热爱那一个小小镜头,它使我遭到教育,得到启迪。目前,每当我遇见挫折时,我就会想起日常那个让人难忘的小镜头。

4、咿呀学语的幼儿总有首次学走路的时候;步入少年年代的我了终究有很多首次。

5、清晨,家和平常一样响起了和谐的交响曲。

作铺垫式开头

1、快开学了,我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在旁边,换成新的了。惟一让人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个不少破洞、拉链也坏了的书包极不相称。

2、一打下课铃,老师就把底卷收走了。和同学们对过数,我错了一道计算题和一道填空题。顿时,我像霜打茄子——蔫了。

3、自习课——大闹天宫。这可是大家大显身手的时候!“铃——”自习课的铃声响了,同学们一个个“神飞扬”。由于,终于可以摆脱老师那严厉的目光了。

4、大扫除刚结束,不知什么“缺德鬼”把一团废纸扔在小学五年级的走廊上。

场景衬托式开头

1、初冬的校园凉丝丝的。班里那样安静。同学们和平常不同,都拉着脸,沉默地坐在教室里,等着欢送会的开始。

2、火球般的太阳灸烤着大地,树木被烤得耷拉着头,马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈日到广场踢足球。

3、“祝你过生日快乐,祝你……”五班教室里传出了亲切、感人的歌声那是大家为吴敏同学祝贺过生日。

4、7月的骄阳,火烧火燎的。大家村前的几棵大树上,传来了“知了,知了……”的叫声,开着热闹的音乐会。我多么想捉上几只蝉呀!

5、“轰隆隆”伴随一阵沉闷的雷声,千万颗黄豆般大的雨点跳跃着,旋转着,飞腾着,从云端里落了下来。

6、一个雨天的下午,母亲叫我上街去买菜,我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响,摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得都撑不住了,雨不停地打在我身上,裤子下段都湿透了。

 
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